後碳經濟中的我們

5.5-IV｜國中循環消費行為探究學習單

任務進度：
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情境角色：你是『永續探員』

你剛加入學校的『循環經濟小組』。校長希望你調查校園消費現況，提出改善方案。你將穿越 6 個關卡：從全球數據解讀、到購買選擇、再到升級再造與政策倡議。完成所有關卡後，你將成為認證『循環公民』。

核心數據快覽：全球循環率 7.2%｜台灣回收率 ~60%｜全球紡織年產 1,000 億件（<1% 回收成新衣）｜循環經濟可降 39% 溫室氣體。
關卡 1 資料詮釋

解讀矛盾：7.2% vs 討論 3 倍

《循環差距報告 2024》顯示兩組數據：

▶ 2018 全球循環率 9.1% → 2023 降至 7.2%（↓21%）
▶ 同期間，『循環經濟』這個詞彙的公共討論量 增加約 3 倍

問題：這兩組數據放在一起，告訴我們什麼？請以 60+ 字論述。

關卡 2 購買決策

你會怎麼選？

情境：學校要你買一支計算機，三個選項：

關卡 3 系統思考

建構因果回饋圈

將下列節點排成一個『消費加速 → 氣候變遷』的因果鏈，並加一條『反饋循環』箭頭使其成為回饋圈。

節點：① 過度消費 ② 原料開採加速 ③ 溫室氣體排放上升 ④ 極端氣候災害 ⑤ 全球升溫 ⑥ 物流與製造擴張

請填入正確順序（輸入數字，如 1→6→2→3→5→4）：

請描述『反饋循環』：災害發生後，人們可能怎麼反應？這個反應會如何影響循環的起點（以 40+ 字說明）：

關卡 4 倫理兩難

新手機之爭

爸媽想在你生日買新手機。你現在用的那支還能用但有點卡。新款功能更強，爸媽說『給你未來兩年夠用』，而你知道同學都換了。可是你上週剛學到全球每年丟棄 15 億支手機、稀土開採造成環境污染。你怎麼決定？

請論述你的選擇，並回應至少 1 個反對立場（80+ 字）：

關卡 5 CER 論證

向校長提案：校園二手市集

寫一篇 CER 論證（150+ 字），說服校長每學期舉辦一次校園二手市集。

範例結構：
Claim：校園應每學期舉辦二手市集。
Evidence：引用 至少 2 個 數據（如 7.2% 全球循環率、快時尚使用次數 ↓36%、紡織年產 1,000 億件...）。
Reasoning：解釋為何這些證據支持你的主張。
關卡 6 升級再造 + 後設認知

動手改造 × 回看自己

6A. 挑一件家中『快丟但還有可能』的物品，設計升級再造方案：

6B. 開放反思（60+ 字）：這單元學完後，你對『消費』的看法改變了什麼？為什麼改變？如果沒改變，為什麼？

6C. 後設認知：這份學習單中，哪一關讓你最『不舒服』或最難回答？為什麼？（30+ 字）

🏫 全校英雄挑戰（WSA Challenge）

勾選你本月承諾的行動，四個面向各選一項即可成為『全校英雄』！

📅 專題任務：7 日循環消費實驗

每天完成一項挑戰並在下一節課分享結果。

Day 1 盤點衣櫃
Day 2 買前 5 問實測
Day 3 綠漂偵探（找 3 則廣告）
Day 4 完成升級再造作品
Day 5 教家人一個循環行為
Day 6 走訪二手店或修理站
Day 7 寫反思與下週計畫
📸 拍照留念

🎯 成果總結 & 延伸思考

完成所有關卡後，這裡會顯示你的表現摘要。
3 個帶走的問題：
  1. 如果你是品牌設計師，如何設計一件『從誕生就循環』的產品？
  2. 當『修理』比『買新』貴，政策該介入嗎？怎麼介入？
  3. 循環經濟能解決氣候危機嗎？還是我們仍需要『少即是多』的生活哲學？