不平等的地球 | 氣候變遷社會衝擊互動學習單（4.1-IV）

🎬 你的角色

你是 「海晴」，14 歲，住在嘉義東石。你的阿嬤住在同一條巷子的老屋裡，上週熱浪阿嬤因熱衰竭送醫；去年颱風家門口淹到小腿。學校要派代表參加縣市「學生氣候正義聽證會」，你被推選為發言人。接下來六個關卡，你要用知識、數據與同理心，為阿嬤和像她一樣的人說話。

📊 關卡 1／6：讀懂 WHO 數據（資料詮釋題）

根據世界衛生組織 WHO（2023），下列敘述何者最準確地解讀「全球 36 億人居住於高度氣候脆弱地區；這些地區極端天氣死亡率為低脆弱地區 15 倍」？

🕸️ 關卡 2／6：系統思考——因果鏈（拼成影響阿嬤的因果）

點選 至少 4 個節點，勾出導致「阿嬤在熱浪中送醫」的多重因果；然後在下方寫出連結邏輯。

地處頂樓加蓋、西曬

獨居、低所得

沒冷氣、無法負擔

社區無遮蔭、熱島效應

醫療資源偏遠

政策未特別納入長者

氣候變遷使熱浪更頻繁

全球排放大國責任

💡 回饋循環提示：阿嬤送醫 → 家庭醫療負擔 → 更難改善居住 → 下次更脆弱。

寫出 ≥3 條因果連結（例：「7 → 1：熱浪升溫加上西曬，使室內超過 38℃」）

⚖️ 關卡 3／6：倫理兩難——該遷村嗎？

政府提出「東石沿海集體遷村方案」補償金豐厚但須五年內搬遷。四個角色各有立場。請選擇最接近你的立場，並論述 ≥80 字理由（包含至少一個本課程概念：脆弱度／氣候正義三支柱／健康社會決定因素／損失與損害之一）。

政府代表：遷村是最有效的風險管理，應立即執行。 不願離開的阿嬤：祖墳、方言、蚵田都在這，補償金買不回文化。 接納社區里長：擔心資源分配與文化差異，需要先準備社會融合。 環境記者：這是被迫犧牲，政府應先承擔減碳責任、暫緩遷村。

本題無標準答案；評量看你的論理結構與多角度考量。

📝 關卡 4／6：CER 論證寫作

議題：高所得國家是否應對氣候難民負有接納與補償責任？

範例引導：
Claim（主張）：應負有補償責任。
Evidence（證據）：WHO 指出 2030-2050 氣候相關死亡每年新增 25 萬，且集中於低排放國家；36 億人居高脆弱區、死亡率為低脆弱區 15 倍。
Reasoning（推理）：排放—衝擊不對稱下，受害者無能力獨自調適；氣候正義之「分配」支柱要求歷史排放責任者提供資源，否則違反程序與分配正義。

你的 Claim 你的 Evidence（引用本課數據 ≥1 項）你的 Reasoning

💭 關卡 5／6：開放反思（兩題）

① 政策抉擇（≥50 字）：你是縣市長，預算有限，只能擇一：(A) 全面冷氣機補貼給低收入家庭；(B) 社區遮蔭公園與樹冠改造。你選哪個？誰會被你的方案忽略？

② 多元觀點（≥50 字）：你的社區有哪一個群體，你原本沒把他們想成「氣候衝擊下的脆弱者」？為什麼現在你認為應該把他們加入？

🧠 關卡 6／6：後設認知

想想剛才六個關卡。請回答：

A. 在哪一個關卡，你的想法被挑戰或改變了？你原本怎麼想、現在怎麼想？（≥60 字） B. 哪一個概念你還不確定或想繼續探索？你會怎麼去弄清楚？（≥40 字）

🏫 全校行動挑戰（WSA Challenge）

下列四項校園行動你本週可以推動嗎？勾選將承諾的項目（四項全勾獲「全校英雄」徽章）：

課程整合：和公民／生物老師提議跨科氣候移民專題。 校園營運：盤點校內熱脆弱點，提出一處優先改善。 社區連結：參與獨居長者高溫關懷探訪一次。 學生治理：向學生會提案成立「氣候正義委員會」席次保留制。

🚀 專題任務（Project Task）

氣候正義微報導

本週內，找出你校園或社區中一個「被忽略的氣候脆弱群體」（例：獨居長者、戶外工作者、新住民家庭、無住所者、身心障礙同學）。訪談至少一位成員，並完成 500 字報導，內容需包含：

該群體的氣候暴露與敏感度描述（用本課脆弱度三要素）
至少一項本課數據佐證
你建議的一項校園或政府行動（政策工具箱）
他們自己的聲音至少一段原文引述（非你的代言）

成果提交至班級「氣候正義委員會」檔案，並可選擇投稿縣市學生氣候網絡。

🎓 成果總結

🔮 延伸三思

若氣候難民要求國際難民公約保障，你認為最大的阻力來自什麼？可能的折衷方案？
你校園裡的「最高槓桿點」是哪個環節，一個小改動會造成大改變？為什麼？
十年後回頭看今天的自己，你最希望「當年的我」做了哪件事？現在就能開始嗎？