國中學習單｜2.5-IV 人類造成的生物多樣性喪失及其後果
§1 基礎知識｜HIPPO 五大驅動力配對
依據 IPBES 2019 報告（data_card dp1）。將英文字母與中文配對。
§2 基礎知識｜CITES 與盜獵
依據 data_card dp4。
Q2-1：CITES 全名是什麼？目前約有多少締約方？管制約多少物種？
Q2-2：全球被盜獵最多的哺乳動物是？其被獵的主要原因？
§3 資料詮釋題資料詮釋
依據 FAO SOFIA 2022 / dp2。
Q3-1：2019 年全球海洋魚類中 64.6% 為「生物可持續」、35.4% 為過漁。請在下方圓餅圖中以分數或顏色標示此比例，並寫一句『資料詮釋』（不能只重複數字，要解讀意義）。
我的詮釋（1 句話）：
若將全球魚類當作 10 條魚，危險海域約 ___ 條、可持續海域約 ___ 條。
§5 基礎知識｜永續漁業三元素
Q5-1：請寫出永續漁業的三個元素，並在每個元素下舉一個實例。
Q5-2：下次去超市買魚，你會怎麼查找 MSC 認證？
§6 基礎知識｜臺灣入侵種檔案卡（任選 4 種）
dp6 選項：紅火蟻 / 福壽螺 / 非洲大蝸牛 / 小花蔓澤蘭 / 銀合歡 / 綠鬣蜥 / 埃及聖䴉
§7 深度思考
§7-A 系統思考系統思考
Q7-A：請繪製『黃石狼群 / 臺灣黑熊』或『1 個你選擇的基石物種』消失的連鎖反應圖，至少 5 個節點、4 條因果箭頭（物種 → 影響 → 下一層 → …）。
在此繪製：
§7-B 倫理兩難倫理兩難
Q7-B：高雄美濃發現綠鬣蜥大量繁殖，政府以獎金鼓勵民眾捕殺。這樣『捕殺換獎金』的政策合理嗎？請從三個角度評估並選擇你的立場。
我的立場（支持 / 反對 / 有條件支持）：
我的最強理由（2–3 句，須引用至少 1 個 data_card 資料點）：
§8 開放反思題
Q8-1開放反思：如果全世界的穿山甲都消失了，對人類生活會有什麼看得見與看不見的影響？（≥80 字，沒有標準答案，重點是論理）
Q8-2開放反思：你的家人或朋友曾經買過、吃過、飼養過你後來發現是『保育爭議物種』的東西嗎？你當時的反應是什麼？現在學完這個單元，你會怎麼跟他們對話？（≥80 字）
§10 後設認知反思後設認知
Q10-1：回想第一節課我問你『如果犀牛、鯊魚、黑面琵鷺都消失，你的生活會改變嗎？』——現在你的答案和一開始有什麼不同？是什麼資料或案例讓你改變想法？（≥80 字）
Q10-2：這四節課中，哪一個『思考方式』是你以前沒有做過的？（例：營養瀑布、資料詮釋、倫理兩難、CER 論證…）你打算如何在未來的學習或生活中繼續使用它？（≥50 字）
Q10-3：一個月後，你最有可能仍然在做的行動是？（請具體）
深度題型覆蓋稽核（教師用）
- 開放反思 ≥2：§8 Q8-1, Q8-2 ✅
- 系統思考 ≥1：§7-A ✅
- 倫理兩難 ≥1：§7-B ✅
- CER ≥1：§9 專題任務 ✅
- 資料詮釋 ≥1：§3 ✅
- 後設認知 ≥1：§10 (Q10-1~3) ✅
- 專題任務：§9 CER 行動提案書 ✅